ATIVIDADE 2.2 B
O que é Hipertexto?
É um texto ou documento que permite uma leitura não linear, contendo vínculos ou links a outros pontos do mesmo documento, ou a outros documentos, arquivos de texto ou imagens disponíveis em algum servidor ligado à Internet.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web. Uma das maiores controvérsias a respeito do conceito de hipertexto é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Em todas as páginas encontramos os Hipertextos que estão agregando informações através dos hiperlinks destacados no corpo de texto principal. Compreendemos essa produção textual como uma forma bem dinâmica de busca de informações. Sem dúvida que, para os milhões de web sites disponíveis na internet, perde-se muito tempo procurando por aquele mais completo ou mais preciso para a nossa necessidade.
O Hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação, tornando-se a consulta mais fácil e atraente.
Realizando uma busca mais acadêmica encontramos um artigo de Marcuschi que considera o hipertexto um novo espaço de escrita em sala de aula, o que segundo ele, “afeta não só a maneira como lemos, possibilitando múltiplas entradas e múltiplas formas de prosseguir, mas também afeta o modo como escrevemos, proporcionando a distribuição da inteligência e cognição.”
Referências:
http://www.google.com.br/search?hl=ptBR&defl=pt&q=define:Hipertexto&sa=Xei=uF-STLm-DoP88Abq17DIBQ&ved=0CBUQkAE
Atividade 2.5
Plano de aula
Tema: As partes do todo: O fio condutor que permite a coerência textual
Objetivos:
- Ler e interpretar textos verbais e não verbais;
- Identificar tema e fio condutor numa história;
- Recompor texto verbal e não verbal;
- Produzir diálogos coerentes entre si de acordo ao contexto mostrado nas figuras.
Desenvolvimento:
- 1º momento: Mobilização prévia através de conversa sobre elementos que proporcionem a construção de um texto coerente. Abordagem expositiva através da construção de frases sem pontuação (vírgula, interrogação, exclamação, ponto), faltando morfemas (conjunções, artigos, preposições...) para que os alunos busquem identificar o que está impedindo a compreensão das frases escritas. Construção de frases coesas e coerentes.
- 2º momento: Com a classe organizada em filas e após conversa sobre produção de texto do gênero quadrinho, destacando os procedimentos e forma que devem ser levados em consideração durante a elaboração desse gênero textual, o professor fará uma exposição a partir da interferência oral dos alunos. Após essa discussão participativa a sala será organizada em dupla. Nessa nova etapa o objetivo é a produção de texto. Será levado para a sala textos da turma da Mônica xerografados após os diálogos terem sidos apagados. Os alunos criarão, eles próprios a historinha. Será chamada a atenção para a importância de observarem os gestos e expressões das personagens em cada quadrinho, porque estes seriam os fios condutores que permitiriam a construção da história, mas que eles não deveriam esquecer a sequência de fatos e durante a escrita não descuidar da pontuação.
- 3º momento: Com a classe organizada em equipes, serão distribuídos recortes de uma história em quadrinhos para que a partir dos elementos de coesão os alunos busquem recompor o texto. A historinha será composta por linguagem verbal e não verbal, e para que os alunos não errem a sequência deverão observar os gestos e olhares das personagens, o que ocorre em cada quadrinho e qual deverá ser a ordem de cada um a partir do contexto da história. Para a realização dessa atividade tive o cuidado de escolher a historinha. Pesquisei no site da turma da Mônica e encontrei o que procurava. Uma historinha curta com oito situações seqüenciais onde havia presença de elementos que serviriam de fios condutores da história – atitude das personagens (em cada quadrinho). Os alunos serão conscientizados durante a mobilização prévia que para a história apresentar coesão e coerência deverão observar o fio ou fios condutores, elementos responsáveis pelo sentido.
- 4º momento: A classe será organizada em dupla para montagem do texto narrativo.
Recursos utilizados: quadro branco, piloto, papel ofício, recortes de texto verbal e não verbal xerografado, textos xerografados, cola, site da turma da Mônica.
Avaliação: Os alunos formarão equipes e a partir das solicitações feitas pelo professor eles reconstruirão e montarão textos verbais e não verbais a partir dos elementos que permitem a coesão e a coerência (morfemas e lexemas).
http://www.monica.com.br/comics/tabloide/tab007.htm
Atividade 2.8 - Poster
